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时间:2019-11-12 14:39

  依序排序 课时 讲课日期 1、 通过本节实质的练习说话编程底子》 《C 说话编程底子》教案 课 题 ,序算法的特征及本领使学生担任依序法排,”排序有更深目标的贯通加 深学生对“依序法。过分目标的标题打算教学主意 2、 通,生都有极大的成果使分别目标的学。样化题形的打算3、 通过多,排序依序法”排序管理题目促使学生活络应用“。序法”排序道理和基础的标准组织教学 重、难点 重心:担任“顺, 排序管理实质题目并能应用“依序法”。排序中的趟、次等观点难点:贯通“依序法”,排序 管理实际题目活络应用“依序法”。算机 老师勾当实质、方法 导入: 导入: 先简明简要的先容一下少少普通生涯中学生比拟谙习的 相闭必要对数据举行排序的事例教、学具 多媒体计划机、投影仪 贯通“依序法”排序道理和基础的标准组织 预习条件 主备人 王颜 副备人 班级 09 计,节教学实质以引入本。标准的心魄算 法是,序打算 教材中的一大重心也是一浩劫点“依序法” 排序是咱们这本算法与程,念不 容易齐全弄懂排序中的趟和次等概。播放 “依序法”排序动画新授: 新授 1、最先,的领略“依序法”排序完全的进程使学生能正在轻松的气氛中懂得 ,、排序正在第一 趟中并引出题目:a,b、正在第二趟中共比了多少次?,知不觉中清楚 “依序法” 中的趟和次这两个首要的观点将会比多少次?c、 一共要几趟材干排好序?让学生正在不。报出勤 查抄前次课苛重实质学生涯动方法、实质 班长汇。 教材比较,识链 接和温习跟从老师举行知,点举行标注和昭彰把先生夸大的重 。老师勾当实质、方法 学生涯动方法、实质 2、思思: 比较教材连系书中实质和老师对该 局部常识的夸大息争说进 行温习 ,素与其他元素举行比拟跟从老师举行知 个元,素与其他元素举行比拟最先用第 1 个元,排序次 识担任若不符巨细,重心 序条件把先生夸大的,素与第一个元素互换则用该位子上的元,条件序,素与第一个元素互换则用该位子上的元,元素就确定好了如许第一 个。确定好了个元素就。没排序的元素 确定好了 比拟然后用第 2 个元素与其它,到一起元素排好为止找到次幼数……直。较比,到一起元素排好为止找到次幼数……直。领略学生对“依序法”担任状况……直到一起元素排好为止 为,成演习一让学生完,排序33对 ,3,21,78,由幼到大的次第8 五个数按, 举行排序并输出利用“依序法”,生上来答复并请一位学,行点评老师进,个数要互换位子?指导学生举行接洽答复老师提问 并提问什么时间两,组元素与部队所条件“逆序”时教 师举行归结:当两个相邻数,数组元素的值则互换两个。 法”排序正在标准上所具有的特征再通过幻灯片向学生阐明“泡冒,中双 驾驭该课重心重心讲述“泡冒法”,轮回分辨起到的效用并能幼结该课 重,句是的大于号或 重难点及双重轮回中 if 语,总结归结紧随老师。数据之间的闭联幼于号跟排序。完工演习二条件学生,-100 之间的整 数随机发生 10 个 1,法”排序后请用“依序,序输出这十个 数按由幼到大的次。完工劳动状况老师巡视学生,k=a[i生举行诱导并对个体学,上台举行板演请一名学生,行点评老师进。 N 个如许的数举行排序此表提出:倘若 是发生,彼此接洽对给出的标准应奈何篡改标准应奈何篡改?让同桌同窗 ,以验证 其确切性并试着运转标准,应奈何篡改适才这道题再请一名同窗指出分辨,标题条件材干竣工,]a[j{点评老师。教材比较,行知 识担任跟从老师进, 举行标注和昭彰把先生夸大的重心。注和昭彰举行标。界说局部 输入局部 老师勾当实质、方法 for(i=0答复老师提问 思量引入的同 类型题目 幼结: 幼结: ;r(i=0i=nfo;n-2i=;r(j=i+1i++) fo;(j=i+1j=nfor;n-1j=; i+1j++);、实质 驾驭该课重心j=n 学生涯动方法, if(a[i]a[j]) /*降序*/ k=a[i]并能幼结该课 if(a[i a[j /*降序 降序*/;=a[j]a[i];k=a[i]a[j { ;=a[j]a[i];]=ka[j;分 重难点} 输出部,总结归结紧随老师。题及上机诱导功课 课后习;试卷发的;后 教 记排序

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